مناهج تعليم المعاقين عقليا

مناهج تعليم المعاقين عقليا

Curriculums of mental retardation
الاهداف التعليمية و التربوية لبرامج تعليم المعاقين عقليا

الطفل وفقا لخصائص نموه و باستخدام الطرق و الاساليب و الوسائل التى تتفق و قدراته و امكانياته و تلبى حاجاته ان تتحقق الاهداف التالية

* الماحفظة على ذات الطفل من خلال تنمية العادات الصحية السليمة و الوقاية من الامراض
* تدعيم الصحة العقلية و الانفعالية للطفل وتوفير الشعور بالطمانينة و الامن له من خلال مشاركته فى اوجه النشاط التى يكسبه ثقة بنفسه و بقدراته و تكسبه شعورا بوجوده فى جماعة و بقدرته على القيام بعمل ما و النجاح فى ادائه
* تنمية التفاعل الاجتماعى بين المعاقين عقليا و غيرهم من الافراد بالمجتمع
* تدعيم القدرة على الانتباه و التركيز و الفهم و التفكير
* اتاحة الفرص المناسبة لتشكيل الخبرات و المهارات اللغوية المناسبة و تعزيزها
* اكتساب و تنمية اتجاهات ايمانية وعادات سليمة تجاه العمل الجماعى داخل المدرسة وخارجها
* توطيد العلاقة بين المدرسة والاسرة من خلال الالتزام بمبادى التعامل السليم مع الطفل المعاق عقليا بما يعود بالنفع على الابناء
* القدرة على العمل المنتج حتى يشعر بكيانه فى المجتمع و يضمن له حياة كريمة بعد انتهاء الدراسة
----------------------------
اولا البرنامج التعليمى للاطفال المعاقين عقليا من المجموعة الاولى ( العمر العقلى اقل من 6 سنوات

بناء على ما ذكرته الدراسات النفسية عن خصائص الطفل المتخلف عقلياو جسميا و نفسيا و حسيا و حركيا فان هذا الطفل و ان كان يلتحق بالمدرسة الابتدائية و عمره 6 سنوات يكون عمره العقلى دون هذه السن ومن ثم فهذا الطفل يعانى من اضطرابات كثيرة فى تعلم مهارات القراءة و الكتابة و الحساب و فى اكتساب الخبرات التنوعة التى يتعلمها الطفل السوى بنفسه تدريجيا بصورة غير مباشرة من البيئة و الاقران فضلا عن صعوبات ضعف الادراك الحسى و ضعف التوافق الحركى و القدرة على التركيز و الانتباه و لذلك فان الطفل المعاق عقليا يحتاج الى تهيئةطويلة لهذه المهارات قبل تعليمها له بطريقة مباشرة
ولكى تتحقق الاهداف التربوية لتعليم الطفل المعاق عقليا ينبغى مراعاة الاعتبارات التالية

*النظر الى الطفل المعاق عقليا على ان له نفس الحاجات الاساسية للطفل السوى و تهيئة الانشطة المناسبة لتحقيق و اشباع هذه الحاجات
* تقدير المرحلة العمرية و المستوى التعليمى للطفل بمعرفة امكاناته و قدراته و استعدادته بما يمكن من تقديم الخبرات و المهارات اللازمة له كمواطن قادر على كسب عيشه بنفسه و التفاعل الايجابى مع الاخرين
* عدم مقارنة الطفل المعاق عقليا بزميله داخل حجرة الدراسة و مقارنته بنفسه و بتقدمه من يوم لاخر ومن مهارة الى اخرى مع الاهتمام بالتشجيع و التعزيز
* تكليف كل طفل بما يناسبه من اعمال و مسئوليات و مساعدته على الاعتماد على نفسه فى ادائها
* اتاحة الفرصة للطفل العاق سمعيا للتعبير عن ذاته و عن المشاعر و الرغبات المكبوته لديه
* مراعاة الفروق الفردية الشاسعة بين الطلاب المعاقين عقليا عند تنفيذ البرنامج التعليمى
* التكرار و التنوع فى عرض الصور و الاشكال اللازمة لتثبيت تعلم الطالب لبعض المفاهيم و المعلومات
* تسجيل مدى تحسن الطفل و حصيلة المفاهيم و الخبرات التى اكتسبها فى بطاقة خاصة و معدة لهذا الغرض

الانشطة التربوية اللازمة لتربية الاطفال المعاقين عقليا من المرحلة الاولى

ا- انشطة تربوية تساعد على تكوين العادات السليمة مثل

* الاهتمام بالنظافة الشخصية للاطفال و تدريبهم تدريبا عمليا بان ياخذ المعلم التلاميذ المعاقين الى دورات المياه لتعليمهم بطريقة مقصودة كيفية استخدامها استخداما سليما و خاصة استخدام حنفيات المياه و المرحاض و استخدام الفوطة وغسل اليدين قبل الاكل وبعده بالماء و الصابون
* تدريبهم على كيفية غسل الوجه و اليدين و الاذنين و الاسنان بالفرشاة مع استخدام معجون الاسنان و تسريح الشعر و تنظيف الحذاء
* تعليم الطفل المعاق من هذه الفئة طريقة تناول الطعام من حيث استخدام الماعقة و الشوكة ان امكن و مضغ الطعام جيدا و غسل اليدين بعد تناول الطعام و ارجاع الاطباق الى المطبخ مرة اخرى لغسلها و يتطلب الامر ان يكون المعلم قدوة فى تناوله لهذه الوجبة التى يمكن ان نطلق عليها اسم الوجبة السلوكية التى من خلالها يقوم الاطفال المعاقين بتقليد المعلم عند تناوله الطعام
* تكوين عادات صحية اثناء الجلوس فى الفصل و كذلك اثناء اللعب و كيفية النزول و الصعود للدرج ( السلم ) بطريقة منظمة و خاصة عند دق الجرس
* تدريبه و تعويده على الاعتماد على النفس و خاصة عند قضاء حاجته كالذهاب بمفرده لدورات المياه و تشجيعه على ذلك
-----------------------------

ب – انشطة تربوية تساعد على تكوين خبرات اجتماعية :

* التحدث عن المسكن الذى يعيش فيه الطفل المعاق عقليا و اين يقع منزله و التحدث ايضا عن افراد اسرته الاب ووظيفته الام و دورها داخل الاسرة الخال و الخالة العم و العمة و الاصدقاء و الجيران ------- الخ
* التدرب على تحمل بعض الانشطة المختلفة و البسيطة فى رعاية حديقة المدرسة ورى الزهور و الورود و النباتات المختلفة فيها و كذلك رعاية الدواجن فى حظيرة المدرسة ان وجدت و قد شاهدت تجربة ناجحة باحدى مدارس التربية الفكرية فقد قام بعض الطلاب المعاقين بغرس بعض الاشجار حول فناء المدرسة و حتى يحافظ عليها الطلاب قامت المدرسة بوضع لافتة على كل شجرة عليها اسم الطالب الذى قام بغرسها و تدرب الطلاب على سقايتها و رعايتها و قد حافظ الطلاب فى سعادة تامة على ما غرسوه من اشجار ثم قامت المدرسة باعادة التجربة فقام الطلاب بزراعة الازهار و الورود فى حديقة المدرسة وكانت الايجابيات كبيرة بينما السلبيات كانت لا تذكر او محدودة
* التدريب على المحافظة على ممتلكات الغير و كذلك ممتلكاته هو شخصيا من كتب و كراسات و اقلام و مساطر و بذلك يدرب الاطفال المعاقين عقليا على العناية بهذه الادوات و المحافظة عليها وو
ضعها فى مكانها حتى يتعود الطفل المعاق على النظام و الترتيب

رائع ماقدمتي

تحياتي

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

» أهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعاقين عقلياً
» المشكلات الأسرية التي تواجه المعاقين بصرياً
» إرشادات لأولياء أمور المعاقين في تعاملهم مع أبنائهم
» ©~®§][©]فلسفتنا الحضارية في رعاية المعاقين[ ©~®§][©][
» الأطر العملية لحماية حقوق المعاقين